ABP

  Hola, a continuación, comparto la rúbrica y la línea del tiempo de mi proyecto.

Con respecto a la evaluación, en mi práctica docente utilizo la evaluación continua fundamentalmente. Ya que se ha demostrado que motiva más al estudiantado, les permite dominar mejor la materia y aprender de sus propios errores. Mis estrategias de evaluación buscan que sea una evaluación continua, donde no se estudie toda la materia al final, sino que se vaya estudiando la misma de forma progresiva. Y también pretende que se utilicen más las tutorías. Intento siempre evaluar no solo de forma escrita sino también de modo oral y de forma práctica. En mi asignatura se combina la evaluación teórica y práctica. Y la evaluación práctica se presenta en forma de casos de la vida real que se deben resolver, porque así es mayor la utilidad del ejercicio y la motivación del estudiantado. Es cierto que debería incorporar más en mis actividades evaluativas la auto-evaluación, la co-evaluación y la hetero-evaluación. Aunque me esfuerzo porque la evaluación sea formativa y contribuya a la mejo...

Con respecto al proyecto que planteé inicialmente, creo que, aunque el producto final es el mismo: mural colaborativo; debo especificar mejor y ampliar las herramientas TIC que se usarán durante el proceso, y es lo que he hecho en este reto. Además, debo especificar los artefactos o productos intermedios. Todos estos cambios se han negociado con mis socios y socias y están de acuerdo. A continuación, comparto el trabajo realizado.

Considero que he mejorado mucho con respecto al año anterior. Aunque aún queda mucho por aprender y crecer. Al realizar mi autoevaluación, he comprobado que tengo una buena capacidad para crear, editar o clasificar los contenidos digitales y para participar en las comunidades virtuales (nivel 4 de la rúbrica). También le asigno un 4 a la capacidad de gestionar mi identidad digital y de expresarme de forma creativa con las TIC, porque creo que son fortalezas que he logrado tener a través de la formación continua. Sin embargo, dejaría en un nivel 3 de la rúbrica mi capacidad de entender los códigos comunicativos de la red y compartir a través de la misma, ya que hay varias redes sociales que sé que se pueden utilizar con fines docentes y que motivan al estudiantado; pero necesito más formación en las mismas. Siento que mi capacidad de aprender y crear con las tecnologías digitales ha aumentado mucho, aunque también la puntúo en tres porque creo que es mejorable. También le daría un t...

       Modalidad Presencial. Etapa de Enseñanza Superior. Asignatura Obligatoria (6 ECT). El  título  del proyecto: Reconstruyendo la Historia: Psicopatología I El  perfil  de los estudiantes participantes: Estudiantes de Primer Año, del Grado de Psicología, Segundo Cuatrimestre. El  producto final  que espero obtener. El estudiantado se dividirá en equipos de trabajo encargados de ir reconstruyendo la Historia de la Psicopatología a través de diversas actividades y retos. Al final, en el aula (y en formato online también) se habrá creado un mural con todos estos momentos históricos relevantes y sus principales personajes. La relación con el  currículo . Es una asignatura clave dentro de la formación del estudiantado, y el proyecto propuesto conecta con otras asignaturas como Historia de la Psicología (Primer Año) y Psicopatología II (Segundo Año). El profesorado de estas dos asignaturas serían los socios y socias d...

Como docente siempre busco promover la cooperación en mis clases. Lo hago tanto en las clases de teoría como en las de prácticas. Fomento la cooperación a través del trabajo grupal y como un valor dentro de la clase. Además de que incorporo herramientas de gamificación para promover la cooperación, y de esta forma el alumnado se motiva más. En general mi experiencia ha sido positiva, cuando se establece la cooperación en el aula el proceso de enseñanza-aprendizaje se potencia, el ambiente de trabajo es más positivo, aumenta la cohesión grupal y el alumnado está más motivado y receptivo. También he cooperado con otros docentes, sobre todo para la realización de proyectos de innovación docente y la verdad que ha sido muy enriquecedor porque todos aportábamos distintas herramientas y conocimientos, ya que éramos de diversas áreas. La mayor dificultad es el tiempo y esfuerzo que requiere. Pero luego cuando corroboras los resultados, te das cuenta de que ha valido la pena. La coordinaci...

Soy Carmen, profesora universitaria en el Grado en Psicología. Siempre me ha gustado innovar y estar informada sobre las TIC y los nuevos espacios de aprendizaje. En este sentido, este curso me ha parecido muy interesante. Con respecto a la reflexión inicial, la COVID-19 nos tomó por sorpresa. En un primer momento fue complicado adaptarse, pero recuerdo que mi prioridad era que mi estudiantado se sintiese apoyado y que la calidad de la docencia no se afectase. Intenté verlo como una oportunidad para practicar la resiliencia y creo que pese a lo ocurrido y al impacto tan negativo de la COVID-19, también nos ha enseñado a ser más flexibles, a valorar más la vida y las personas que tenemos a nuestro lado y a ser más creativos en el trabajo. Ahora no concibo la docencia sin incorporar actividades de gamificación y herramientas online. Creo que, si se utilizan adecuadamente, pueden potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje.